1、围绕小鸟的结构 、外形
、色彩、花纹等进行绘画练习 。

　2 、启发创意 ，运用点
、线、色画出不同形态和花纹的小鸟
。

　五 、教学过程：

　一
、参盛宴。

　1、听鸟声，结合课本
，想象情景，学鸟叫 。

　2 、由课本引导同学观鸟舞 ，学鸟跳
，感受小鸟的快乐
。说一说你们见过的小鸟是怎样的呢？（形状
、色彩）刚才有的同学说得很好，所见过的小鸟都很漂亮 ，很可爱。现在大家想不想去大自然那里看一看那漂亮、可爱的小鸟呀？好！让我们一起来欣赏

　3 、看课件
，感受小鸟各种动态，为表示小鸟的快乐动态作铺垫 。

　设计理念：课标提到教师要积极为同学创设有利于激发创新精神的学习环境 ，课堂导入环节在这里所起的作用显得十分直接与重要
。本课导入结合同学年龄特点与教学需要
，通过听、看
、想、演等方式，运用“角色体验
”的方法 ，让同学化身小鸟
，迁移自身的情感，感受小鸟的快乐。既创设了一个同学喜欢的学习情景又进行了人文性的渗透 ，还为下一步解决小鸟动态的问题作铺垫 。

　二 、齐玩乐。

　1
、说一说：生说说小鸟在做什么事情的时候是最快乐的
。

　2、想一想：师激励同学看图说出小鸟的基本结构。

　3 、猜一猜：师示范如何利用简单的图形变出一只小鸟 。

　4
、画一画：生运用小鸟的基本结构，选择添画出快乐小鸟不同的动态
。

　设计理念：要表示小鸟
，首先要认识小鸟的基本结构，解决动态问题。我舍弃了课本上以个别同学上台接力画小鸟的方式 ，取而代之以“带问题观察
，总结规律”，与“教师示范 ，同学拓展 ”相结合 。更细化、更有效地去解决问题
。

　三 、穿花衣。

　1
、通过课件看图
，对比观察，感受小鸟身上的点、线 、色 ，如何搭配才美 。

　2
、生说说自身所想的创意
。

　设计意图：低年级儿童不善于带问题去观察
，教师在这里引导同学带着观察任务去观察，再总结规律 ，是学习方