意识的培养。对于孩子来说 ，社会意识包括：任务意识、规则意识 、独立意识
、自制力等
，孩子到小学后伴随新的主导活动而可能会面临的骤然上升任务密度、难度，新环境带来的规则量及独立完成要求相应的心理变量
。

围绕此 ，过渡期的教育培养主要有以下几方面： 1. 培养规则意识与执行规则的能力
，如理解规则意义，遵守生活 、学习中的基本规则等。 2. 培养独立性 ，如自我意识 独立意识；培养基本的生活自理能力和独立学习习惯、解决问题的能力等 。

3. 培养任务意识与执行任务的能力，包括成就动机
、责任感的培养和完成任务的基本能力的培养
。 4. 培养人际交往的能力
，如对同伴、集体的积极情感，学着与同学建立良好的人际关系 ，学习交往技能等。

5. 培养主动性
，包括培养孩子广泛的兴趣 、好奇心，以及保护孩子发现
、寻找新的经验的渴望 ，让孩子学会自己选择活动并主动去实践等 。 ● 以上各方面
，幼儿园和家庭教育要重点培养后三个方面
。

二、抽象思维 、逻辑思维能力的培养。对于孩子来说，抽象思维与逻辑思维能力的培养主要是指孩子的分析综合
、抽象概括、判断推理以及运用知识 、经验解决问题等方面能力的培养 。

孩子入小学后伴随新的主导活动的认
、读、算等课业要求相应的心理变量
。家长千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区 ，而应重视孩子进行认 、读
、算背后的智能发展
，如：空间关系理解、观察比较 、逻辑运演和抽象符号操作等，以及主动学习的兴趣与动力。

围绕此 ，过渡期的教育培养主要有以下几方面： 1、阅读准备 （1） 加强听
、说能力的培养 。 （2） 加强早期阅读的培养
。

（3） 培养观察能力、比较能力 、分析能力
、分类能力。 （4） 发展方位与空间知觉 。

* 幼儿园和家庭培养重点在（1）、（2）方面 2 、数学准备 i. 数量关系的认识（等量关系
、传递关系、相对关系 、可逆关系
、包含关系）。 ii. 理