有的说前面一个同学篮外有4个球扔进6个 ，现在篮外是3个
，我可以肯定他扔进了7个，因为外面少一个 ，里面就多一个?学生们从不同角度想出正确答案
，呈现出思维的个性化，多样化 ，更可贵的是培养了学生的创新思维。

3、《10以内的加减法》 在教学10以内的加减法的时候
，学生最喜欢和我一起参加“乘车游戏”，游戏之前 ，教师需要准备一些司机头饰和算式卡片
，把它们发到每个学生手中，游戏开始了 ，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定的地方
，我一般也是戴上头饰当“小司机 ”，每个头饰上写了一个10以内的数 ，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车
”
，全部上车之后，由司机验票 ，乘错车的被罚下车
，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中“坐车” ，因为有我的参与
，所以孩子们显得特别兴奋，他们都想坐上我的车 ，都为能跟老师一起做游戏而感到自豪 。 4 、《分类》 在教学《分类》这课时
，一开始我就问学生：今天我们来做个游戏，好吗？学生齐声说好 ，所有的眼睛都注视着我，思想高度集中
。

此时我轻声慢语地说：“请小朋友们注意听
，并按老师要求去做。小朋友们请注意，请你按我的要求做：男孩子请你站起来 ，女孩子请你站起来；高个子男孩坐下去
，矮个子男孩坐下；长头发女孩坐下，短头发女孩坐下；大眼睛的小朋友请你拍拍手 ，小眼睛的小朋友 请你拍拍手；穿皮鞋的小朋友请你跺跺脚
，穿旅游鞋的小朋友请你跺跺脚；全班小朋友们一起跺跺脚！ ”在这样有趣的游戏情境中，激发学生的学习兴趣 ，使学生产生追求和掌握知识的精神力量
，为学习《分类》做了很好的铺垫 。

5
、《有余数的除法》 例如，在教学《有余数的除法》一课时 ，我设计了一个分水果游戏：“六一
”儿童节到了
，我们班要举行联欢会，老师给每组同学准备了一些水果 ，请小组长打开水果箱，将本组的水果每人分5个。学生分完后发现：15个苹果
，每个人分5个，可以分给3个人；16个梨 ，每个人分5个
，可以分3个人，多了1个；18个香蕉 ，每个人分5个
，可以分3个人，多了3个?为什么有时没有多余 ，有时多1
，有时多3呢？学生